課業減負先從書包減重開始
新學期開學后，孩子們投入到緊張的學習糊口中。一部门家長發現孩子的書包彷佛越來越重了。北京市朝陽區小學一年級學生曉曉的媽媽為女兒准備了“布料特別薄”的書包。她告訴記者：“本來要准備拉杆箱，線上輪盤,可是學校不允許用，隻好用這種‘布兜子’。孩子的課本練習冊太多，天天數十本課本資料放在書包裡，實在过重了，減負能不克不及從孩子書包的重量減起？”
在剛剛結束的全國兩會上，教诲部部長陳寶生暗示，“減負再難也要減，不獲全勝不收手”。在減負攻堅深刻開展的今天，書包的重量也從一個側面折射出減負的功效。
小學一年級，書包超6斤
3月12日下战书3點半，北京市朝陽區日壇小學分校放學了。記者來到放學的孩子中間，隨機找了兩名一年級學生，為他們的書包稱重。女孩唐糖（假名）和男孩夏磊（假名）用的都是平凡雙肩背包，在兩側口袋還放有保溫杯。小唐的書包去皮后稱重為2.11公斤，小夏的書包去皮后2.09公斤，質量大致相称，加之書包的自重，兩人書包均超過了3千克。
中小學生書包重，並不是一個新鮮話題。早在2007年，四川成都等一些处所就出台過“書包限重令”，對書包過重的中小學校長，要採取問責等行政處罰。有钻研表白，書包的重量不宜超過孩子體重的十分之一，否則會引发脊柱側彎等一系列生長發育問題。
為什麼書包重的問題經年得不到解決？小學一年級學生為什麼會超過6斤重？記者打開小唐的書包，一探事实。
唐糖的書包內部，用一個個透明文件袋分开得秩序井然，每個文件袋中是一門課目要帶的所有東西。唐糖媽媽說：“語文要帶拼音本、描紅本、聽寫本等﹔數學就更多了，有課課練、作業本、口算本、各種卷子﹔英語也有練習冊。以是每個科目都不是單獨的課本，而是一整個系列，這樣無形中書包就重了起來。”
北京市海澱區初三學生家長劉詩凡（假名）也向記者反应了書包變重這個問題，她的觀察是：“現在的教科書和我們當年上學時比拟，變成为了16開本，封面用紙也上升了一個檔次，書包當然會重起來。”為此，記者拿唐糖的語文、英語課天职別稱重，此中，語文課本重0.31公斤，英語課本重0.17公斤，都是16開本印刷，就記者的感觉來說，並不过重。
那麼，課本是不是“逐年增重”？人民教诲出书社宣傳中间主任吳海濤認為，這種現象並不存在。
吳海濤暗示，“書本逐年增重，應該是一種錯覺”。“2000年以前，80后、90后讀小學的時代，課本是32開的小開本。2000年摆布，隨著新課改的推進，課本變成为了16開的大開本。可是，課本要遵守教學大綱的放置，不成能出現增长不少內容的現象。”吳海濤說。
“同時，教科書的頁數几多有相關規定。并且從本钱角度來說，由於國家對教科書的定價有上限，在紙張的操纵上，根基上採用的都是膠印平凡紙張，不成能用特別‘重’的紙張。教科書建造精彩，印刷精巧，是這些年我們為增進學生學習興趣而做的尽力，但書本變重的問題是不存在的。應該還是一些教輔資料的增长，加剧了孩子的書包。”吳海濤說。
小書包裡事实多了什麼
課本沒有變重，天天科目有限，為什麼孩子的書包卻總是鼓鼓囊囊？唐糖的媽媽為記者解開了謎團，她認為，作業多，課輔資料多，是書包重的缘由之一。
“孩子天天都有早讀時間。早讀的時候會讀語文、數學、英語的肆意一門課，可是不確定是哪一門課，這樣，孩子就必要帶上這三門的所有內容，即便他們當天並沒有這門課程。”唐糖媽媽說。
在唐糖書包的文件袋裡，最重的是數學課本、數學課課練、口算本、試卷，加起來共0.81公斤。唐糖媽媽暗示，當天若是有科學課，教具更重。“我家和小學就隔了條馬路，總共不到200米，我天天都去接她，就是想要給她背書包。”唐糖媽媽無奈地說。
記者在採訪中發現，對於孩子書包过重的現象，很多家長都有共識，這也是一些高年級孩子家長為他們換成拉杆箱書包的缘由。
夏磊的奶奶對此也很狐疑：“電視裡每天說減負，為什麼越減書包越重，越減作業越多呢？”
盡管剛上小學一年級，可是夏磊和唐糖完成天天的作業都必要必定的時間。“若是做得快，一個小時摆布可以結束，若是有錯題必要更正，就會更長一些。”小唐媽媽認為，作業多也是書包重的缘由之一。
“學校本身印了不少作業和卷子，有些質量欠好，好坏印刷的圖很是考目力眼光。好比數學作業印上一輛公交車，有幾個人上車，幾個人下車，讓孩子計算加減法。說實話，畫面印刷得太模胡以致於我都數不出來。我想，學校能不克不及少出點這種書面作業？同時，練習冊若是題目太多，能不克不及分成上下兩冊發給學生？這種簡單的算數加減，印成試卷練習不单浪費時間，并且增长了學生的書包重量。”唐糖媽媽向記者埋怨道。
此前，教诲部曾出台規定，请求小學三年級如下不克不及安插書面作業，可是一些學校對此“上有政策，下有對策”。“好比語文作業，就與考試挂鉤，字詞聽寫欠好就得不到高分。這次期中考試，我們也晓得孩子的大要排名。”唐糖媽媽說。
書包裡哪些東西可以減去
“過重的作業負擔必定要減下去，好比小學1、二年級的書面作業，必定不克不及留，這部门是必要精簡的。”北京市回龍觀第二小學班主任於慧告訴記者。
但於慧同樣認為，書包重同孩子的習慣和“對照課表收拾書包的能力不足”也有必定關系。“其實，有一些作業或練習冊不必要背，好比語文課的配套書本有作文本、字帖、練習冊。此中，練習冊不必要背，因為是在課堂完成的。作文本和字帖有時也不必要。哪些必要背、哪些放在學校，學生必要對本身的書包進行收拾。”
於慧認為，書包重在必定水平上也和課程的豐富有關。“好比勞技課，教具备铰剪、彩紙、橡皮泥等。美術課，必要帶48色的彩筆，光這套筆就很重。體育課，有時必要帶球拍、跳繩。音樂課、跳舞課，則必要帶衣服和鞋子。天天孩子們的課程不少，糊口豐富多彩，可是，這樣一來，一些學生沒有做好統籌放置，爽性把課本練習冊全都帶著，若是再加之一節勞技、體育課的教具，書包天然就重了。”
於慧指導學生們准備專門的口袋放教具，有的可以放在學校的櫃子中，不消背來背去。書包的這一部门重量，可以通過“收納收拾”適當減輕。
“學習是一個過程，學習、練習、復習，周而復始。從小學2、三年級開始，我就引導孩子們在書本上做讲明、隨筆，讓他們有勾畫的習慣，這樣加深印象。作為老師，我們會引導孩子做好學習糊口的規劃，能放在學校裡的課本書籍，就不讓他們來回背。”於慧說。
一些家長也提出本身對“書包減重”的建議。劉詩凡曾在海外事情，她觀察到很多國外孩子書包裡“隻有幾張紙”。“因為课本可以收受接管，課本循環操纵，這個經驗咱們能不克不及借鑒呢？”
吳海濤暗示，這個建議不太適應於“語數英等主課”。“一方面，我們必須要考慮本钱，課本紙張大可能是平凡紙，同時語數英等課本孩子的操纵率高，磨損水平也較高，循環操纵的可行性不大。另外一方面，由於課程鼎新的推進，和一些新知識、新理論必要及時補充進课本，重要科目标內容可能會有一些變化，循環操纵的意義也不大。”
可是，對於科學、美術、音樂等變動較小的科目，今朝很多學校已經開始了試點循環課本。回龍觀二小就是如斯，每節課課前由任課教師將課本、教具發給學生，也在必定水平上緩解了書包重的問題。
（本報記者 姚曉丹）
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